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PART.1

鄒汶廷主任授課幽默詼諧，課堂氛圍活躍而不失秩序。首先通過視頻引入激發(fā)學(xué)生興趣，將細(xì)胞比作一鍋火鍋，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)就是火鍋的湯底，細(xì)胞器就是火鍋的食材，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過分組活動，鄒主任向同學(xué)們展示了細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)分布及功能，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。最后鄒主任對表現(xiàn)優(yōu)異的小組發(fā)放小禮物，使同學(xué)們滿載而歸。

李文彧老師臺風(fēng)穩(wěn)重，邏輯清晰，有親和力。通過設(shè)計(jì)小組展示細(xì)胞器活動，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力與思維能力，活躍了課堂氛圍。同時采用完善的評分細(xì)則，使學(xué)生參與其中。通過“你說我猜”活動，對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，檢測同學(xué)們本堂課的學(xué)習(xí)效果。最后通過“連連看”環(huán)節(jié)，總結(jié)各細(xì)胞器的功能，對本堂課知識進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。

PART.2

青年教師羅嬌對兩位老師的公開課進(jìn)行點(diǎn)評，她指出兩位老師均向同學(xué)們明確了要掌握的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動多樣且新穎，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力與思維能力，活躍了課堂氛圍。李老師整堂課邏輯清晰，重點(diǎn)突出，井然有序；鄒老師善于引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用橙汁舉例子，講解液泡中的色素，使同學(xué)們感同身受，同時銜接高考，強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)。羅嬌老師表示，聽了兩位優(yōu)秀老師的公開課學(xué)到了很多知識，在以后的教學(xué)過程中，也一定會學(xué)習(xí)其他老師優(yōu)點(diǎn)，與大家共同進(jìn)步，拿出足足的勁頭提高高一年級教學(xué)質(zhì)量！

青年教師鄭瑤嘉對兩位老師的公開課進(jìn)行點(diǎn)評，她指出兩位老師設(shè)計(jì)的分組討論、小組展示等多個環(huán)節(jié)，可以讓每個人都參與到課堂中，有效地提高了學(xué)生積極性。兩位老師的課堂環(huán)節(jié)“你說我猜”各有特色，一位老師調(diào)動了所有同學(xué)的積極性，另一位讓同學(xué)們更精確地提取了關(guān)鍵詞，便于記憶。李老師的課堂臺風(fēng)穩(wěn)重，語速適宜，便于讓學(xué)生當(dāng)堂理解、當(dāng)堂掌握。鄒老師的課堂更顯游刃有余。生動形象的例子，如心臟的跳動、橙汁的味道，讓學(xué)生可以更好地理解所講知識點(diǎn)的含義。在學(xué)習(xí)新知識的同時，也復(fù)習(xí)了過去所學(xué)的知識，真正做到了融會貫通。課上的補(bǔ)充，如低等植物的舉例，幫助同學(xué)們可以更好地完成習(xí)題。

生物中心教研室主任趙玉梅、高一年級A部生物研課主任王瑩、高一年級B部生物研課主任畢偉、朱倩君老師、劉夢老師、張夢薇老師對公開課進(jìn)行針對性點(diǎn)評并給出建設(shè)性建議，進(jìn)一步推進(jìn)生物教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。