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白云蛟主任優(yōu)質(zhì)課展示

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宮彤瑋老師優(yōu)質(zhì)課展示

戴藏云老師點(diǎn)評(píng)優(yōu)質(zhì)課

戴藏云老師再次肯定了大組教研的意義，能讓人收獲到“流連忘返”的語文課堂。戴藏云老師指出兩位老師都發(fā)揮了以學(xué)生為主體的課堂效果，同時(shí)對(duì)兩位老師進(jìn)行了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。

高聰聰主任點(diǎn)評(píng)優(yōu)質(zhì)課

高聰聰主任對(duì)白主任的各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性、問題的邏輯性、標(biāo)題藝術(shù)性、學(xué)生主體性進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，并對(duì)宮彤瑋老師的課堂進(jìn)行指導(dǎo)。

商素巖老師以“智啟未來，育見新境”為主題進(jìn)行AI賦能教學(xué)實(shí)踐分享。首先聚焦利用AI進(jìn)行問題解答，指出AI可以幫助教師快速生成教學(xué)大綱、教案，提高備課效率。通過輸入關(guān)鍵詞，AI能夠生成文章框架和內(nèi)容，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和完善。

接著提出在古詩詞教學(xué)中融入AI，結(jié)合真實(shí)案例與數(shù)據(jù)，展現(xiàn)其在古詩詞教學(xué)中展示的顯著價(jià)值。AI繪圖功能可以幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的意境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生描述詩詞畫面，然后使用AI生成相應(yīng)的圖畫，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩詞情感與意境的理解。

此外，也可以在文學(xué)作品教學(xué)中使用AI：AI可以生成角色的虛擬日記或內(nèi)心獨(dú)白，幫助學(xué)生分析和理解角色的心理狀態(tài)和行為動(dòng)機(jī)。通過對(duì)比AI生成的內(nèi)容與原文，學(xué)生可以提高批判性思維能力。

最后點(diǎn)出AI可以完成對(duì)上課課件的生成，了解AI在教學(xué)中的應(yīng)用場景，有效地將AI技術(shù)融入教學(xué)中。

語文中心教研室主任張麗以“厚植專業(yè)功底，深耕三尺講臺(tái)”為主題進(jìn)行語文大組培訓(xùn)，主要分為教學(xué)常規(guī)的強(qiáng)化管理、站穩(wěn)主陣地、會(huì)議精神傳達(dá)三項(xiàng)內(nèi)容展開。

張麗主任針對(duì)自習(xí)提出嚴(yán)抓做題習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)規(guī)范意識(shí)和做題速度以及教師必須做到自習(xí)任務(wù)的細(xì)化的要求，做到三個(gè)“起來”：差起來，不同層次學(xué)生都能高效訓(xùn)練；察起來，觀察學(xué)生狀態(tài)；查起來，查學(xué)生答題情況。課后輔導(dǎo)時(shí)要課后輔導(dǎo)：有計(jì)劃、有目的、有依據(jù)、有方法、肯付出、不惜力。在常規(guī)方面張主任提出：通報(bào)不是目的，幫扶提升是結(jié)果。并且強(qiáng)調(diào)宜疏不宜堵，宜防不宜激，宜正不宜反，宜立不宜破，宜活不宜死。最后傳達(dá)了校長辦公會(huì)的會(huì)議精神，要做到一日六個(gè)三活動(dòng)，對(duì)各位老師進(jìn)行了勉勵(lì)。