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激蕩思維,啟迪創(chuàng)新!衡水泰華中學(xué)物理中心教研室開(kāi)展月公開(kāi)課活動(dòng)




—衡水泰華中學(xué)—

激蕩思維 啟迪創(chuàng)新

物理中心教研室開(kāi)展月公開(kāi)課活動(dòng)

為進(jìn)一步鞏固我校青年教師的教學(xué)質(zhì)量,展現(xiàn)青年教師優(yōu)秀教學(xué)風(fēng)采,近日,我校物理中心教研室組織開(kāi)展了以“優(yōu)秀青年教師示范課”為主題的公開(kāi)課活動(dòng)。通過(guò)同課異構(gòu)的形式,我校優(yōu)秀青年教師代表肖尚明老師和索永亮老師就物理專題課《連接體問(wèn)題》分別開(kāi)展示范課堂,旨在把同一堂課放在同一平臺(tái),圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮教師各自優(yōu)勢(shì),以不同的著力點(diǎn),呈現(xiàn)出兩節(jié)精彩各異的課堂。



優(yōu)秀教師的高效與創(chuàng)新

高一年級(jí)物理優(yōu)秀教師代表索永亮老師的專題課堂《連接體問(wèn)題》,由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生積極自主地進(jìn)行思考,一步一步帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自己的雙手得到每一個(gè)結(jié)果,最后總結(jié)得到結(jié)論和規(guī)律,再回頭將得到的結(jié)論應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題之中。索永亮老師這種方法注重知識(shí)的生成過(guò)程,讓學(xué)生感受到了發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的美妙,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解和掌握。索永亮老師的課堂邏輯清晰嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生思維活躍,與會(huì)的老師表示從索老師身上學(xué)到了很多,收獲頗豐。

高一年級(jí)優(yōu)秀青年教師代表肖尚明老師通過(guò)探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn),引入用整體法和隔離法解決連接體問(wèn)題的方法,對(duì)連接體離體、內(nèi)力外力的基本概念進(jìn)行講解,然后對(duì)連接體的三種基本類型進(jìn)行概括總結(jié)、通過(guò)例題講解,講練結(jié)合等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分別使用整體法和隔離法列出牛頓第二定律方程解決該類問(wèn)題。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)完整、緊湊,學(xué)生反應(yīng)度高,得到了老師們的一致好評(píng)。


資深教師的經(jīng)驗(yàn)與智慧

01

課后劉鳳英老師作為資深教師代表就學(xué)生的教育和管理方面分享自己的經(jīng)驗(yàn):把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一般愛(ài)護(hù),讓學(xué)生們感受到老師對(duì)自己的愛(ài),不吝己的夸獎(jiǎng),真正激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生真正的發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)、喜歡物理,成績(jī)一定不會(huì)差!

02

隨后,特級(jí)教師尹健尊老師為幾位老師進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng):肖尚明老師的課堂從最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始,循序漸進(jìn),并對(duì)知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣购挽`活應(yīng)用,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果不錯(cuò);索永亮老師的課堂注重知識(shí)的生成和邏輯思維展現(xiàn),讓臺(tái)下的“資深老教師”都感嘆從中收獲頗豐!最后就物理中心教研室的所有老師開(kāi)展以“團(tuán)結(jié)”為中心的特別講話,小小的螞蟻團(tuán)結(jié)在一起就可以抵抗洪水的侵襲,狼群團(tuán)結(jié)在一起就不懼更危險(xiǎn)的猛獸,只要物理組的老師們團(tuán)結(jié)在一起,發(fā)揮自身的才智,一起學(xué)習(xí)進(jìn)步,每個(gè)人都能成為更優(yōu)秀的自己,物理組也一定能成為最優(yōu)秀的學(xué)科組!



優(yōu)秀青年教師表彰

會(huì)議最后,物理中心教研室中心主任王娜老師為優(yōu)秀青年教師頒獎(jiǎng)。王娜主任表示,有這樣一批青年教師在,學(xué)科組的優(yōu)秀將得以傳承,物理組未來(lái)可期!





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