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優(yōu)質公開課展示

趙麗梅老師先以坐過山車的真實案例導入，啟發(fā)學生對神經調節(jié)和體液調節(jié)的思考，在構建體溫調節(jié)模型的過程中，趙老師讓同學們進行模型修正，警示學生易錯點，加深學生對體溫調節(jié)模型的理解，然后利用教學視頻并講練結合，拓展了體溫調定點，尿崩癥這些與教材內容相關知識點，豐富學生的視野，培養(yǎng)了學生的科學思維，同時也使學生在交流、評價的過程中獲得知識，體驗成功的快樂。

李貝貝老師以我校第一屆藝體節(jié)視頻為導入，吸引學生注意力，引發(fā)學生對機體代謝產熱、心跳加快調節(jié)方式的思考，逐步引導學生深入理解，在不斷追問、交流中生成的體液調節(jié)的含義，采用層層遞進、連續(xù)設問的方式讓學生主動構建體溫調節(jié)模型。整節(jié)課李老師以學生為主體，教師為主導，讓學習真實發(fā)生。把學生放在主體的位置，循循善誘，啟發(fā)學生思考和回答問題。耐心傾聽每一位同學的回答，提煉出重點，及時點評和總結。

思行并進 聚勢賦能

張夢薇老師進行了“如何進行學生管理”學科論壇分享，分析了目前學生學情，強調因材施教，力爭做到讓學生信任，先有情感，再進行教育。嚴抓教學常規(guī)，督促學生學習，選取適合個人適合班情學情的方法，真真正正提高學生成績。老師們認真傾聽，收獲頗多。